Le but de cette activité est de créer un article de journal afin de l'intégrer dans un journal d'école. Ce journal est un mensuel, ce qui signifie que chaque classe - en principe, 2 ou 3 élèves choisis à chaque fois - doit écrire un article par mois tout au long de l'année scolaire. A travers ce journal, les élèves peuvent donner des informations sur la vie de leur classe et également observer les autres projets effectués dans l'école.
Du point de vue de l'enseignant, ce dernier a, à sa disposition, une section "Commentaire" qui lui permet de réguler la production de ses élèves. Par ailleurs, cette section permet également aux autres élèves et/ou enseignants d'interagir entre eux, comme c'est le cas dans les journaux en ligne.
Matériel MITIC
- L'ordinateur de classe
- Le logiciel de traitement de texte "Libre Office"
Organisation sociale
- Groupe de 2 ou 3 élèves (de préférence, groupe hétérogène), en prenant le soin de changer tous les mois de groupe de rédaction
Déroulement de l'activité
L'activité consiste à créer un article de journal par classe et par mois, le journal - regroupant les articles de chaque classe - étant déposé au début de chaque mois sur l'intranet de l'établissement. Ainsi, avant de proposer cette activité dans sa propre classe, il faudra la mettre en place lors d'un TTC avec l'équipe enseignante.
Par la suite, les points suivants devront être pris en compte :
1) Au sein de chaque classe, il faut présenter le projet en début d'année scolaire, tout en insistant sur le fait que les groupes de rédaction changeront chaque mois, le but étant que chaque élève écrive au moins une fois pendant l'année.
2) Au début de chaque mois, un groupe de rédacteur est désigné par l'enseignant titulaire de la classe. Ce dernier discute avec ses élèves - lors du conseil de classe par exemple - afin de choisir un thème à aborder dans l'article du mois (présentation d'une sortie scolaire, genre de texte travaillé en classe, etc.).
Important : Il est possible que, selon le genre de texte choisi, des objectifs plus spécifiques apparaissent pour le groupe rédacteur. Dans ce cas, l'enseignant veillera à expliciter ses attentes et les objectifs visés pour les élèves.
3) Le groupe rédacteur écrit l'article pendant les moments de travail mis à disposition par l'enseignant, en s'aidant d'une grille de production mise en place au préalable. Ce dernier s'occupe de fournir des régulations régulières afin que l'article corresponde aux attentes de la classe et de l'école.
4) Lorsque l'article est terminé, l'enseignant s'occupe de le déposer sur l'intranet de l'établissement afin qu'il soit ajouté au journal de l'école. A ce moment-là, il est important de créer les bons liens hypertextes afin que les élèves puissent se promener librement sur le journal interactif.
5) Le journal est mis en ligne et les élèves peuvent le consulter et le commenter avec l'aide de l'enseignant, le but étant de donner son opinion ou bien de proposer des pistes d'amélioration.
Anticipation des groupes et des thèmes
Afin d'éviter des problèmes de cohésion au sein du groupe, il faut être clair et explicite sur le déroulement du tournus des élèves et des sujets. En effet, comme une dizaine d'article seront écrits tout au long de l'année, l'enseignant doit veiller à composer ses groupes en amont, dans le but d'éviter la déception de certains élèves. De plus, le thème de l'article devrait être voté en groupe, en principe lors d'un conseil de classe. Cela permettra ainsi que chaque élève se sente concerné par ce projet d'école.
Moment de travail
Lorsqu'un groupe travaille sur un article, il est judicieux de ne pas aborder une nouvelle notion avec le reste de la classe. En effet, cela aura comme conséquence d'une part de focaliser l'attention de l'enseignant uniquement sur le groupe-classe (sans se soucier des élèves travaillant sur l'ordinateur) et d'autre part, de devoir rattraper pour les 2-3 élèves écrivant l'article les notions abordées.
Thème et plan de rédaction
Selon le degré et/ou les élèves en question, il est possible que le début de la rédaction soit un moment difficile à gérer. Certains élèves pourront avoir de la peine à savoir quoi dire, ou au contraire, à synthétiser leurs propos. Ainsi, la grille d'autoévaluation et les régulations de l'enseignant sont primordiales afin que l'article réponde aux critères initiaux. Par ailleurs, les consignes doivent être claires et concises dès le départ pour éviter que certains élèves ne se sentent perdus dans la tâche.
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