Ma première recherche Internet

Dans le cadre d’une première leçon, l’enseignant dispense quelques connaissances de base, avant d’encadrer leur mise en pratique par les élèves. La partie introductive rassemble tous les élèves qui auront accès à l’ordinateur ce jour-là. La classe ne disposant pas de TBI, c’est sur la base de captures d’écran et autres illustrations préalablement préparées que les élèves feront connaissance avec les moteurs de recherche (QwantJunior) et les éléments-clefs de leur interface-utilisateur (zone de saisie, bouton-loupe…). Une attention toute particulière sera apportée à la navigation sécurisée. En ce qui concerne la partie pratique, la configuration par trio est le fruit de la conjonction de facteurs organisationnel (les groupes de travail ont été préalablement établis et comportent trois élèves), matériel (la classe ne compte qu’un seul ordinateur) et temporel. Une fois déterminées les informations à rechercher, il s’agit d’employer les mots-clefs adéquats pour lancer la recherche sur QwantJunior. Le choix des sites qui seront visités et le repérage des éléments pertinents y figurant sont autant d’étapes supplémentaires à franchir jusqu’à l’obtention des informations convoitées… et imprimées, pour que leur lecture puisse se faire en fonction du rythme propre à chaque élève.

Dans le cadre d’une seconde leçon à laquelle chaque trio aura droit, l’accent est mis sur la réactivation des connaissances, les régulations nécessaires et la recherche d’images, sans toutefois s’interdire de nouvelles recherches d’information si nécessaire.